lunes, 27 de octubre de 2014

Viernes prestamo de libros y lectura

Todos los viernes nos llevamos un libro a la casa, como ya sabéis, el préstamo lo gestionan los bibliotecarios/as
Aquí veis como lo realizamos, en este caso, Miguel y Adriana se encargan de los carnets, donde cada uno anota el título del libro que se lleva, la fecha y su nombre y ellos/as lo ponen junto a su carnet
Mientras Leo, Bruno, Cesar y Ana, organizan la biblioteca para que cada uno/a pueda elegir el libro ( de punto rojo) que se lleva a la casa. El resto espera pacientemente su turno en la fila, Bruno les va dando paso. En otro equipo podéis ver cómo están escribiendo el título del libro que se llevan a casa.

Los viernes hay un momento de lectura donde, quien quiere nos lee un cuento, durante la semana se pueden ir apuntando en una lista que hay en el corcho, aquí tenéis la de esta semana

La primera en apuntarse es nuestra seño Ana, quien nos lee el primer cuento, haciendo su presentación... como hemos visto en clase

Aquí tenéis sus "lecturas", encontramos un problema al evaluar la actividad y es que, pasa al igual que con la escritura, como piensan que "no saben leer" no se atreven a leer, a escribir... lo que dificulta que podamos valorar en qué etapa de la lecto escritura se encuentran...
Tras valorar algunas de las exposiciones orales, vemos algunos indicadores que tenemos que prestar especial atención en nuestras exposiciones orales como son: hablar en voz alta, presentarnos al iniciar la exposición y saludar, decir el título del cuento que vamos a contar, despedirnos al terminar...
Aquí tenéis la exposición oral de Oscar Gutiérrez la semana siguiente

domingo, 26 de octubre de 2014

Plantamos en el huerto

      Tras la PREPARACIÓN PARA IR AL HUERTO, llegó el momento, y el viernes acudimos al mismo a plantar las habas y guisantes que habíamos metido en agua
 
      Nuestros compañeros/as de 2º vinieron a por nosotros/as. Celebramos el día internacional de bibliotecas compartiendo lecturas con ellos/as en el patio, mientras un grupo plantaba, y es que todos/as no entramos en el huerto!!!!!!
 
Primero hicimos "montañitas" o caballones para plantar las semillas en ellos


También era necesario quitar las piedras grandes

 
 
 
Momento de poner las semillas
 
Por último, a regar!!!!!!

 
Nos tendremos que organizar para ir a regar todas las semanas y ver el crecimiento de nuestras plantas
 
Mientras, los demás lo pasamos genial compartiendo el placer de la lectura, aquí tenéis una muestra de sus caras en esos momentos tan apasionantes 
 
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martes, 21 de octubre de 2014

Preparándonos para ir al huerto

 
        Como ya sabéis, en nuestro colegio tenemos una parcela para el huerto, donde cada clase puede acudir a sembrar y cuidar plantas.
        Es una buena posibilidad para estimular, motivar y mentalizar al alumnado hacia el respeto y cuidado  del  medio ambiente. Se trata de poner en contacto a nuestros alumnos/as con actividades prácticas que engloben todos los contenidos (de los diferentes ámbitos: identidad y autonomía personal, medio físico y social,  artística, inglés,  etc…) referentes a nuestro entorno ambiental.
 
        Aunque las investigaciones sobre el huerto las realizaremos más adelante, hemos considerado la necesidad de comenzar a plantar, de forma que el alumnado pueda ver el crecimiento de las semillas y disfrutar de la experiencia antes que finalice el curso escolar
 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:   

· Crear elementos de análisis, reflexión, comprensión y acción para que los daños sufridos por el medio ambiente puedan ser comprendidos, evitados y corregidos.

· Relacionar y sacar conclusiones entre los conocimientos teóricos (libros, documentación, internet, etc.) con la experimentación.

· Desarrollar capacidades cognitivas motrices de equilibrio personal, afectivo y social contactando con el medio físico-natural a través de la observación, manipulación y exploración

· Sensibilizar a los alumnos en cuestiones medioambientales próximas interiorizando el entorno como fuente de recursos para satisfacer nuestras necesidades vitales

· Desarrollar los valores de solidaridad, colaboración y coeducación.

          Las tutorizaciones mayores - pequeños/as las utilizaremos en varias ocasiones, en este caso, hemos contado con la clase de 2º A.

 
           Vamos a hacer nuestra primera plantación con los compañeros y compañeras de 2º A, para ello, esta mañana hemos visitado su aula y nos han explicado algunas cosas sobre el huerto (ellos/as lo conocen porque estuvieron el curso pasado)


 
          Una vez que nos han contado cosas sobre el huerto, nos han explicado que tenemos que meter las habas en agua paraque estén blanditas antes de plantarlas, y eso es lo que hemos hecho
 

 






 
Como veis, una mañana muy divertida y llena de experiencias interesantes, ha sido fantástico ver sus caritas. La ilusión con la que los chicos/as de 2º nos contaban las cosas, la amabilidad y cariño con el que nos han tratado, toda una experiencia inolvidable!!!! pero esto no acaba aquí, que el viernes hemos quedado con ellos/as para ver cómo están las semillas y plantarlas, acordaos de traer ropa cómoda
 
Cuando hemos terminado, hemos compartido un rato de conversación con nuestras parejas para conocernos un poquito más 
 


Aquí tenéis algunas de nuestras producciones escritas al llegar al aula

 

domingo, 19 de octubre de 2014

Comenzamos un proyecto!!!!

     Como ya sabéis, vamos a comenzar un proyecto relacionado con el cuerpo y las esculturas que nos servirá para desarrollar los objetivos que plantea el Decreto de Educación Infantil en nuestra comunidad autónoma 
     Este proyecto comenzará con una detección de ideas previas, donde el alumnado mostrará qué les interesa aprender sobre el cuerpo y, a partir de aquí comenzarán nuestras investigaciones para terminar con una exposición de esculturas
 
      Para que conozcáis qué objetivos nos hemos planteado en este proyecto, aquí los tenéis:
           Comenzamos un proyecto a nivel de ciclo en el que trabajaremos el cuerpo humano en la escultura. Además continuaremos con la secuencia didáctica sobre el texto carta, todo ello nos servirá de vía para trabajar los objetivos marcados en nuestra programación
TEMPORALIZACIÓN: OCTUBRE – NOVIEMBRE
OBJETIVOS GENERALES:
·       Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
·       Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.
·       Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
·       Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido (esculturas…), otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas.
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
ü  Construir una imagen  positiva de si mismo/a, identificando sus posibilidades y aceptando  sus limitaciones
ü  Establecer relaciones con los demás, superando la frustración
ü  Identificar distintas emociones en nosotros mismos y en los demás
ü  Desarrollar hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo
MEDIO FISICO
ü  Resolver conflictos de forma reflexiva y dialogada
ü  Aprender a buscar informaciones de forma crítica y reflexiva
ü  Iniciarse en el uso de las medidas convencionales
ü  Realizar estimaciones en relación a distintas medidas: longitud, peso.
LENGUAJES COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
ü  Escuchar y comprender textos expositivos.
ü  Analizar el texto carta
ü  Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas  con su propia historia personal.
ü  Escribir cartas
ü  Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido.
ü  Avanzar en el conocimiento del código escrito.
LENGUAJE CORPORAL, MUSICAL Y PLÁSTICO
ü  Desarrollar el pensamiento crítico
ü  Desarrollar  la creatividad mediante el juego dramático
ü  Interpretar y valorar progresivamente distintas esculturas
ü  Utilizar el ordenador como recurso para la búsqueda de información y el uso del  procesador de textos
 Por ahora lo único que necesitamos es que si tenéis algunos libros sobre el cuerpo humano o cualquier material que nos pueda servir para investigar nos lo hagáis saber, el resto ya os lo irán diciendo vuestros/as hijos/as en las notas informativas que escribirán en el aula

lunes, 13 de octubre de 2014

La biblioteca crece

  
     Nuestra biblioteca comienza a estar ordenada según algunos criterios elegidos por ellos mismos.

    Vieron la necesidad de ordenarla porque cuando queríamos buscar un libro concreto no lo encontrábamos, además cuando fuimos a la biblioteca del colegio, a la que acudimos  los miércoles, vieron cómo estaban organizados los libros de canto para que se viera el titulo y ellos/as lo han incorporado a la suya

     Antes de comenzar con el préstamo de libros, cada uno/a elaboró su carnet


 
 
     Aquí tenéis a una de las bibliotecarias de esta semana, Elena, explicándonos cómo han ordenado ellos/as los libros, para que todos/as conozcan los criterios que han seguido y pueda mantenerse ordenada tal y como han decidido los/as bibliotecarios/as
 

 
Queremos agradecer a la mamá de Cesar que nos ha traído una enciclopedia preciosa sobre animales que seguro que nos va a servir en nuestras investigaciones
 

 
 
        Como ya sabéis los viernes nos llevamos a casa un libro de nuestra biblioteca que debemos devolver el lunes, cuando hacemos las tertulias literarias.
 
 
        
         Los bibliotecarios se encargan de gestionar el préstamo de libros, con el carnet de la biblioteca, cada uno escribe en una cuartilla el título del libro que se lleva y la fecha para poder llevar un registro de los préstamos
 
Los bibliotecarios gestionando el préstamo de libros

Anotando el título del libro que se lleva a casa



 

Unas cartas muy especiales

          Como ya sabéis, estamos trabajando la carta y qué mejor forma de hacerlo que analizando modelos de cartas, la seño tiene en clase varios modelos, pero, qué contentos/as se han puesto cuando recibimos dos cartas, una de la mamá de Oscar Gutiérrez para los amigos y amigas de la clase y otra de la mamá de Mar dirigida a la seño Lola, esta última un poco más formal, esto nos ha servido para analizar cómo podemos escribir una carta y poder ver que, dependiendo a quién se la envío, es de una forma u otra, aquí las tenéis
 
 
         Ya sabemos algunas formas de empezar una carta: Hola, Estimada.... y también como terminarla: Adiós, Un besito, Atentamente...
 
        Durante la semana escribimos cartas a nuestros amigos y amigas de la clase y, el viernes, Tachán!!!! llega el cartero/a que le toca al responsable de ese día, en este caso le ha tocado a Mar y aquí la tenéis repartiendo sonrisas con sus cartas llenas de amor y mensajes de amistad!!!!
 
 

Unas elecciones de lujo


     Como ya sabéis, durante estos días hemos estado aprendiendo cómo se realizan unas elecciones, nuestra finalidad era elegir delegado/a pero queríamos que esta elección fuera de forma democrática, así que este fue el proceso:
 
    En primer lugar nos planteamos una serie de cuestiones: ¿ qué es un delegado de clase? ¿ qué función tienen los delegados y delegadas?... para ello comenzamos viendo una proyección de una de las reuniones de delegados de curso pasado, y así pudimos ver qué decisiones pueden tomar, cómo se llevan a cabo las asambleas... aquí la tenéis por si la queréis ver
 
 
 
      Nos planteamos hacer responsables a los niños/as de sus conductas y resolver sus problemas a partir del diálogo y sin intervención directa de la docente de forma constante.
 
      Llegó el momento de decidir quién se quiere presentar como candidato/a y, cual fue mi asombro que casi todos/as se presentaron, así que, manos a la obra, ahora toca preparar la campaña electoral, para lo que cada uno/a elaboró su cartel publicitario y su discurso ( para intentar convencer al resto de sus competencias como delegado/a), aquí tenéis algunos de los carteles con sus eslogan
 
                  
 
         Ahora toca elegir candidato/a para lo que, cada uno valora lo escuchado y decide a quién vota, los encargados de la mesa son Juan Francisco y Leo ( que no se han presentado como candidatos)

 
 
         Durante este proceso hemos trabajado conceptos numéricos con sentido ( recuento de votos, valoración de resultados...)
 
 
         Aquí tenéis como quedó el recuento:
 
 
Tras el recuento, los elegidos fueron:
 
DELEGADO: BRUNO
 
SUBDELEGADA: ADRIANA

viernes, 3 de octubre de 2014

Las normas de nuestra aula las ponemos nosotros/as mismos

        Uno de nuestros objetivos es que la convivencia en el aula y en el centro sea lo más grata posible para todos/as y que nos respetemos. Ello presupone una responsabilidad que no solamente asumen los docentes sino también los niños y niñas, que han de participar en lo que se hace o decide, dentro de normas que son generales y aplicables a todos.
         Pretendemos que asuman el cumplimiento de las normas como un “compromiso” propio, y no como algo que se les impone como símbolo de autoridad. Las normas deben ser interiorizadas por decisión propia, y no impuestas desde fuera. En la medida en que se consolidan, se van convirtiendo en patrones de comportamiento y van paulatinamente volviéndose rasgos de la personalidad.
         Como podréis observar, todas las normas están elaboradas en positivo. Por ejemplo, si decimos: no se pega, ¿implica eso que sí se puede insultar o empujar? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario si la norma es: "Somos amigos y amigas por eso nos tratamos bien". Esto deja claro que todo lo que hagamos que dañe al compañero o compañera no está permitido y en el día a día se va aclarando y hablando.
         Veamos cuales han sido, hasta ahora las normas que se han propuesto en nuestra aula:
Hablar bajito, una de las más difíciles de cumplir

          Pretendemos que el aula sea un espacio de relajación y tranquilidad donde cada uno/a pueda trabajar sin molestar a los demás y, nada mejor que hacerlo que guardando calma en la realización de las actividades, lo que permite al resto de compañeros/as poder centrarse en la tarea a realizar